Teamleider Mavo 3 – Mavo 4 (Markenhage) in Breda Tijdelijk met uitzicht op vast

FTE: 0,8-1,0

Teamleider Mavo-3 en Mavo-4 (Markenhage)

Teamleiders zijn (primair) verantwoordelijk voor:
· De kwaliteit van het onderwijs aan en de begeleiding van de leerlingen die aan het team zijn toevertrouwd.
· Het geven van leiding aan de individuele medewerkers van het team (voeren van ontwikkelgesprekken, aanspreken, faciliteren, begeleiden bij ziekte of functioneringsvraagstukken etc.).
· Het geven van leiding aan de teamontwikkeling.
· Communicatie met ouders, medewerkers en leerlingen.
· Het inrichten en bewaken van werkprocessen die ondersteunend zijn aan de onderwijsuitvoering, onderwijsontwikkeling en kwaliteitszorg.
Concreet hebben de teamleiders de volgende taken en bevoegdheden:
· Organiseren van teamoverleg en faciliteren van teamontwikkeling;
· Voeren van ontwikkelgesprekken met medewerkers (gesprekscyclus en n.a.v. lesbezoek, functioneringsvragen etc.);
· Voeren van gespreken met ouders, leerlingen en externe instanties;
· Organiseren van gesprekken over de ontwikkeling van leerlingen (rapportbesprekingen, mentorenoverleg etc.);
· Uitvoeren van aannamebeleid en bevorderingsbeleid van leerlingen;
· Maken van leerlingprognoses;
· I.s.m. conrector Onderwijs vormgeven van de PDCA cyclus;
· Organiseren en uitvoeren van leerlingpanels;
· Het verzamelen van informatie m.b.t. functioneren van medewerkers ten behoeve van beoordelingen.
Teamleiders worden betrokken bij:
· Werving en selectie nieuwe medewerkers
· Beoordeling medewerkers
· Onderwijsbeleid van de school
· Personeelsbeleid van de Campus
Teamleiders nemen deel aan de volgende overleggen:
· Locatiemanagement overleg
· Teamoverleg
· CampusSL
· Ondersteuningsoverleg
Teamleiders hebben periodiek werkoverleg met:
· De leden van directie ( afhankelijk van thema)
· Ondersteuningscoördinator
· Mentoren/leergroepbegeleiders
· Collega teamleiders op de Campus
Teamleiders beschikken over de volgende competenties:
· Communicatieve competenties (luisteren, overtuigingskracht, conflicthantering)
· Vermogen om rust en vertrouwen in de organisatie te creëren (o.a. door voorbeeldrol, afsprakentrouw, aanbrengen focus en werken aan concrete resultaten)
· Reflectief en empathisch vermogen (onderscheid kunnen maken tussen gedrag en intentie, creëren veilige sfeer voor medewerkers, leerlingen en ouders);
· Analytisch/ conceptueel vermogen in combinatie met resultaatgerichtheid (werken vanuit heldere, gedeelde visie en waarden);
· Kwaliteitsgedrevenheid (focus op primaire proces:wat is goed voor talentontwikkeling van leerlingen?);
· In staat om anderen te laten groeien (betrokken, vertrouwen, aandacht en inspiratie);
· In staat tot verbinden (initiatiefrijk in het aangaan en onderhouden van functionele relaties met collega’s op de Campus, bouwen aan gemeenschap, omgaan met diversiteit, goede balans tussen informeel en formeel contact).

Over deze werkgever
Per 1 augustus 2017 vormen drie scholen met een bijzonder onderwijsconcept De Campus aan de Emerweg in Breda. Te weten: Markenhage (daltononderwijs met cultuurprofiel). Michael college (vrijeschoolonderwijs) en Orion Lyceum (Pleion-onderwijs; Platform voor Eigentijds Onderwijs)

Alle scholen hebben een eigen gebouw en hun eigen karakter en werkwijze. In de onderbouw en op de Mavo vinden de meeste activiteiten in de eigen school plaats. Dat is overzichtelijk en voelt vertrouwd voor de leerlingen. In de bovenbouw Havo en Vwo gaan ze ook geregeld samenwerken met leerlingen van de overige campusscholen. Daardoor doen ze nog meer kennis, inspiratie en ervaring op.

Doordat deze drie scholen samenwerken op de campus, zijn er meer keuzevakken, activiteiten en evenementen waar leerlingen aan deel kunnen nemen. Denk aan voorstellingen, exposities, lessen en cursussen. Net als op andere scholen in Breda worden leerlingen op de campus opgeleid voor een waardevol diploma Vwo, Havo of Mavo. Maar op onze campus kunnen ze meer.

Op de campus beschouwen wij elk kind als een belofte. En wij willen die belofte graag helpen waarmaken. Daarom besteden we, ieder op zijn of haar eigen manier, veel aandacht aan het ‘groeien’ van onze leerlingen. Ze krijgen er veel kansen om naast de ‘gewone’ vakken hun talenten te ontwikkelen, volwassen te worden en zich bewust te worden van hun rol in de samenleving.

Twee duidelijke kenmerken van de campus zijn creativiteit en wetenschap. Bij beide gaat het om nieuwsgierigheid., verwondering en je laten verrassen. Op al onze scholen stimuleren wij deze houding en dit gedrag bij leerlingen. Daardoor komt het beste bij hen naar boven, ontstaat er vaak iets nieuws, iets bijzonders en iets waardevols. Met het helpen ontwikkelen van hun creativiteit en onderzoekend gedrag bereiden we hen goed voor op de toekomst. Dat verstaan wij onder ‘groeien’.

Als leerlingen later gaan studeren en werken, is het heel belangrijk dat ze goed kunnen samenwerken. Dat gaat niet altijd vanzelf. Daarom leren ze op de campus hoe ze productief kunnen samenwerken met hun klasgenoten, docenten en anderen. Zo leren ze ook veel van elkaar!

Daardoor doen onze leerlingen nog meer kennis, inspiratie en ervaring op. En ze ervaren dat iedereen anders is en dat je samen meer weet en kunt dan alleen. Juist dat goed leren samenwerken is een uitstekende voorbereiding op het vervolgonderwijs en op hun werk later.

Het is voor de kwaliteit van het onderwijs enorm belangrijk dat ook onderwijsprofessionals leren van elkaar. Op de campus ontstaat een rijke en inspirerende leeromgeving, waarin medewerkers kunnen leren van elkaar vanuit drie verschillende onderwijsvisies en -praktijken. Ook daar profiteren de leerlingen duidelijk van.

Op onze campus kunnen alle leerlingen volop profiteren van alle extra mogelijkheden en voorzieningen. Zo kunnen ze gebruik maken van de mediatheek, het sciencelab, de theaterzaal, de oefenruimtes voor muziek, de ateliers en de sportzalen.
Door met de drie scholen samen te werken kun je slimmer en efficiënter organiseren. Daardoor is er meer geld en energie beschikbaar voor het onderwijs. Daar wordt iedereen op de campus beter van.